检索结果相关分组
- 爱国将领左宝贵在营口
- 作者：暂无 年份：2014 期刊类型 ：报纸
- 描述：爱国将领左宝贵在营口
- 一周最过瘾的传记 《明治天皇》
- 作者：暂无 年份：2010 期刊类型 ：报纸
- 描述：一周最过瘾的传记 《明治天皇》
- 明治維新與戊戌變法
- 作者：前島浩 年份：1956 期刊类型 ：学位论文 关键词： 明治維新 戊戌政變
- 描述：，以討論幕藩體制崩潰的內在因素。 第二章：論述幕府末期外來的壓力及幕府所採取的對抗政策，以說明幕藩體制崩潰的外來因素。 第三章：敘述討幕勢力的興盛以及江戶幕府滅亡的經過。 第四章：敘述明治維新政權成立的經過及其所實行的種種中央集權化的措施。 第五章：述說清廷甲午戰爭後中國維新運動的興起并檢討康有為所奏公車上書的內容。 第六章：述說中國內國各地維新派的言論活動及保國會成立的經過。 第七章：論述百日維新時期的種種變法措施，并討論維新派與保守派的□爭情形。 第八章：詳述保守派發對政變的經過，透視戊戌政變的真相。 第九章：明治維新與戊戌變法的比較。
- 从日本明治维新看国家学习能力
- 作者：胡贵华 年份：2005 期刊类型 ：学位论文 关键词： 明治维新 国家学习能力 文化 愿竟 教育 机制 选择性
- 描述：学习互动于外部环境，这种学习具有分析性、选择性和工具性的特点。国家学习能力由四大要素构成：文化、愿景、教育和机制。其中，文化是否能鼓励个人和组织学习，为国家学习能力奠定相应的基础；愿景是否能激励个人和组织学习，为国家学习能力注入相应的动力；教育是否能保障个人和组织学习，为国家学习能力创造相应的条件；机制是否能促进个人和组织学习，为国家学习能力提供相应的保证。国家学习能力是系统的、整体的和动态的，几个构成要素间相互影响、相互作用。 以明治维新为案例分析，从日本学习型文化、日本武士领导建构的发展愿景、教育立国的根本战略、建立合理的社会机制、选择性学习能力等五个因素解读了明治日本的国家学习能力。其中，剖析了学习型文化的引导作用、国家发展愿景的激励作用、教育立国的保障作用和合理机制的促进作用。另外，分析了选择性学习能力的影响，它一方面有利于日本从国情出发、坚持和魂洋才，另一方面也导致日本对西方学习中脱掉了某些重要成分。因此，明治日本的学习不完全是成功的经验，也存在不足。 总体上看，明治日本的学习推动了日本的发展进程，也说明一个国家只有具备强大的学习能力才能迅速发展，对落后者尤其如此。国家学习能力是相对动态的，要提高国家学习能力，首先，国家与外部环境的互动中要谨慎地选择学习的对象和内容，并学习精髓；还有，培育学习型的文化、精英领导民众建构合理鲜明的发展愿景、制定并落实教育立国的根本战略、建立合理的社会机制等。 笔者还认为，国家学习能力研究以新的视角和方法探讨了综合国力的力量源以及连接各种力量的主线，有利于进一步揭示综合国力的实质和关键，丰富了综合国力理论；国家学习能力是立国之本，深刻地影响着国家的发展进程，提供了分析国家兴衰存亡的重要新视角；在知识经济时代，努力提高国家学习能力，打造学习型国家，尤其要倡导全民学习与终身学习的理念、培育学习型的文化和构建终身学习的教育体系，学习型国家才可能获得生存和持续的发展。 关键词：国家学习能力、明治维新、文化、愿景、教育、机制、选择
- 日俄战后日本政府对“满洲”经营政策的讨论
- 作者：王蕾 年份：2012 期刊类型 ：学位论文 关键词： “满洲”问题 “满洲”军政 伊藤博文
- 描述：且沦为双方角逐的场所。1905年9月5日，日本在战争中取得胜利，通过《朴茨茅斯条约》从俄国手中继承了其在“满洲”的相关权益，其势力正式侵入“南满”。但是在战争中日本无视中国的主权，肆意在所到之处建立军事行政机构实行所谓军政，最终引起了清政府的抗议；同时日本凭借军事上的优势排挤英美商人的政策，也与美国提出的“门户开放”政策发生严重的冲突，同样引起了英美的不满和抗议。这样在日俄战后，日本就面临了一个所谓的“满洲”问题。面对这种状况，日本政府内部就对“满洲”采取什么样的经营政策上出现了严重的分歧。备受英美压力的外务省以加藤高明为代表，主张在“满洲”实行“门户开放”，而在战争中得势的陆军却对此态度消极，从而引起外务省的不满；同时对此问题陆军内部的意见也并不统一，以山县有朋为首的陆军中央和以儿玉源太郎为代表的“满洲”驻军之间分歧最为明显。面对这种状况，1906年5月伊藤博文主导召开了有山县有朋、首相西园寺公望等元老阁臣参加的“满洲”问题协议会，使各方的意见实现了初步的统一，做出了在“满洲”废军政、实行“门户开放”决定，从而使矛盾得到暂时的缓和。本文主要通过对日俄战后初期，日本政府内部在“满洲”问题上出现的分歧和其对“满洲”经营政策的讨论过程进行研究，从而揭示这一时期日本“满洲”经营政策的特点和成因。