检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊文章(275)
报纸(99)
学位论文(27)
会议论文(10)
图书(1)
按栏目分组
战争概览 (150)
历史研究 (122)
甲午人物 (114)
史料集锦 (18)
重要战役 (8)
按年份分组
2014(43)
2012(42)
2011(32)
2010(24)
2009(22)
2008(22)
2001(6)
1994(22)
1986(7)
1980(5)
按来源分组
其它(412)
日本新外相:松本刚明 现年51岁的松本,系日本第一任首相伊藤博文的玄孙
作者:暂无 年份:2011 期刊类型 :报纸
描述:日本新外相:松本刚明 现年51岁的松本,系日本第一任首相伊藤博文的玄孙
日本副外相松本刚明接任新外相 他是日本第一任首相伊藤博文玄外孙
作者:暂无 年份:2011 期刊类型 :报纸
描述:日本副外相松本刚明接任新外相 他是日本第一任首相伊藤博文玄外孙
日本新外相人选确定 是日本第一任首相伊藤博文的玄外孙
作者:暂无 年份:2011 期刊类型 :报纸
描述:日本新外相人选确定 是日本第一任首相伊藤博文的玄外孙
安倍参拜明治神宫安抚保守派
作者:暂无 年份:2014 期刊类型 :报纸
描述:安倍参拜明治神宫安抚保守派
日本明治维新背后功臣竟是晚清官员
作者:据中国文化传媒网  年份:2010 期刊类型 :报纸
描述:日本明治维新背后功臣竟是晚清官员
梁启超与日本明治维新
作者:王秀华  年份:1986 期刊类型 :期刊文章 关键词: 梁启超  日本明治维新  资本主义道路  西方列强  资产阶级  戊戍变法  三十年  封建统治  变法维新  中日两国 
描述:这种影响尤为深远。十
明治维新时期日本人西洋意识的诸类型
作者:李小白  年份:2006 期刊类型 :期刊文章 关键词: 日本  明治维新  西洋意识  类型 
描述:明治维新时期日本人的西洋意识,奠定了近代日本对西方态度的思想基础。其类型大致可分成追赶意识、霸业意识、文明意识与东西意识。诸类意识间的相互作用规定了近代日本在追求其国家目标时的政策及行为性质。
明治维新诗话(上)
作者:张其春  年份:1946 期刊类型 :期刊文章
描述:明治维新诗话(上)
论19世纪后半期的日本自由民权运动
作者:魏巍  年份:2002 期刊类型 :学位论文 关键词: 自由民权运动  国家主义  明治维新 
描述:厚的民众基础。将“伸张民权”和“扩张国权”两者紧密地结合起来是自由民权运动的一个特点。运动体现出浓厚的国家主义意识。这种意识同运动参与者的思想背景、认识的局限性以及当时的国际环境息息相关。它对自由民权运动在设立国会、改订条约和对东亚邻国的政策等一系列问题上的看法和主张都产生了影响。在19世纪后半期的特定历史条件下,这种国家主义意识对于日本摆脱西方列强强加给它的不平等条约、谋求平等的国际地位起到了积极作用。但是,这种意识又存在与极端民族主义同流的可能,即将“对西洋对等化”与“对东洋的强国化”结合在一起;将“独立平等”与“海外雄飞”混为一谈;以牺牲亚洲邻国的利益来达到推动国内改革、谋求国际平等地位的目的。这种国家主义意识恶性膨胀的结果,就是“国权至上”的对外扩张主义。
洋务运动时期中国科技教育研究
作者:徐宜国  年份:2010 期刊类型 :学位论文 关键词: 洋务运动时期  科技教育  比较  反思  启示 
描述:的当代中国科技教育以启示,正是论文研究目的和意义所在。论文首先介绍了洋务运动时期科技教育产生和兴起的历史背景,“西学东渐”的近代西方外来文化因素和内忧外患的晚清时局是催生洋务科技教育的外部条件。而中国古代科技教育的优秀传统、传统教育的弊端和新式知识阶层的诞生,为洋务科技教育的兴起准备了文化、舆论等社会基础,构成了催生洋务科技教育的内部因素。论文接着分析了中国传统社会的政治、经济和文化等社会环境对洋务科技教育的影响;在教育过程中,中西异质文化的矛盾逐渐形成的“中体西用”指导思想,把洋务科技教育束缚在“器物”层面,未能达到制度和精神的层次。作为洋务事业内容之一的洋务科技教育,表现出鲜明时代的特征以及对近代中国社会进程产生的影响。论文以实践科技教育的新式学堂、留学教育、教会学校、新式书院和企业等史实,介绍了洋务科技教育的具体开展情况,并从科技实物、译书出版、外国教师和传播媒体等方面介绍了科技教育的资源,从而揭示出洋务科技教育的历史概貌。论文从科技教育指导思想、科技教育主体、科技教育内容和科技教育保障机制等四个方面,把洋务科技教育与处同一历史时期的日本明治维新科技教育进行了比较,着重于两者之间差异。有惊人相似的历史背景、大体相同的过程和内容的洋务科技教育和明治维新科技教育,最终结果不同,值得深思。最后,论文对洋务科技教育给中国教育发展的影响以客观公正的评价,并从洋务科技教育的思想、科学的内在价值、办学规模和质量以及文化等方面进行反思,进而得出对在当代创新型国家建设背景下的科技教育的启示。