检索结果相关分组
- 洋务运动时期中国科技教育研究
- 作者：徐宜国 年份：2010 期刊类型 ：学位论文 关键词： 洋务运动时期 科技教育 比较 反思 启示
- 描述：的当代中国科技教育以启示,正是论文研究目的和意义所在。论文首先介绍了洋务运动时期科技教育产生和兴起的历史背景,“西学东渐”的近代西方外来文化因素和内忧外患的晚清时局是催生洋务科技教育的外部条件
- 李鸿章创办洋务述评
- 作者：赵健 年份：2010 期刊类型 ：学位论文 关键词： 李鸿章 洋务运动 开创性
- 描述：兴办洋务的主要目的。李鸿章倡导的洋务运动促进了中国民族资本主义的发展,具有开中国近代化先河之功,是值得肯定的。
- 近代中日技术引进与发展比较研究
- 作者：文涛 年份：2011 期刊类型 ：学位论文 关键词： 洋务运动 明治维新 科学体制化 技术教育
- 描述：。对于出现两种截然相反结果的原因,一个半世纪以来,中外的学者们主要从中日近代的政治,经济,文化方面进行了广泛的探讨,得出了一些普遍共识的结论,但从技术角度探讨的相对较少。研究的时间从科技史的视角确定为
- 神权和法权--明治以来日本政治体制的变化及其对中国的影响
- 作者：山本节子 年份：2009 期刊类型 ：学位论文 关键词： 神权 法权 政治体制 日本 明治维新 中国影响
- 描述：神权和法权--明治以来日本政治体制的变化及其对中国的影响
- 黄遵宪与晚清“自改革”思潮
- 作者：黄升任 年份：2000 期刊类型 ：学位论文 关键词： 晚清政治思想史 日本国志 明治维新 戊戌变法 黄遵宪
- 描述：黄遵宪是晚清一位重要而又特殊的人物，本文试图从晚清“自改革”思潮的大背景中，对黄遵宪的改革思想及实践活动进行考察和讨论。 黄遵宪的改革思想经历了从喜谈经世到向往民主共和，再到以君主立宪为归宿的... >> 详细
- 明治维新以前的神道哲学思想论
- 作者：范景武 年份：2001 期刊类型 ：学位论文 关键词： 明治维新 神道哲学 日本哲学
- 描述：众所周知，东方哲学思想研究虽然不是被完全遗忘的领域，但是一个十分薄弱的环节。东方各国宗教哲学思想的研究水平参差不齐，研究状况令人堪忧。日本问题研究形成了汗牛充栋般的成果，但神道文化尚为讳莫如深的课题，神道文化中的哲学思想则为悬而未解的课题。“明治维新以前的神道哲学思想论”... >> 详细
- 试析洋务运动时期的反洋务思想
- 作者：类娇娇 年份：2013 期刊类型 ：学位论文 关键词： 顽固派 反洋务思想 内容 原因 特点 影响
- 描述：顽固派这种固步自封的反洋务思想产生的原因，并从其特点和对洋务运动所产生的影响角度出发对其进行了评价。
- 论洋务运动时代中国新式知识分子的历史特征
- 作者：何景春 年份：1993 期刊类型 ：学位论文
- 描述：.千古未有之变局--论洋务时代中国近代知识分子产生的社会环境和条件。企图阐明近代知识分子的发生与环境关系及产生的途径等。 3.近代知识分子发生时期的历史特征。本文重点部分。从思想意识、知识结构和生活道路的更新或变化方面展示近代知识分子发生的面貌。 4.结束语，洋务时代新式知识分子的历史地位和作用。
- 明治维新时期的教育改
- 作者：谷峪 年份：1988 期刊类型 ：学位论文
- 描述：本现代化的密秘。明治时期日本的发展，只有立康乏于过去日本遗产之七才有可能。 基于这衬想法，滩次从明治维新以前的历史谈起，试图从儒教对日本影响的角度析日本"教育兴国”并不是无缘无故产生的，而是具有一定的历史洲源的。在德川和奇时期特定的历史环境下，幕府统治者为了镇压和禁止西方忍想的传播，持续二百年贯彻以中国儒教学说为基础的教育政策，这至少有三种积极的效果. 第一，由于儒教作为一种哲学不具有宗教的性质，因些容易广泛被人们所接受。在闭关的二百多年时间里，儒家思想对日本的影响，远胜过于各种宗教的影响，对“国民性”的熏陶有重大意义。第二，儒教是理智的和理性主义的，因为它排除了神秘主义、妖术．魔术以及鬼魂幽灵，才使得西方科字技术迅速移植到日本。第三，在二百多年官僚主义统治的背景下，儒教教育在德川末年培养生了能够胜任官僚职务的武士，使他们县备了成为近代军队的士兵或工厂工人所需要的纪律，从而有利于近军事组织和工厂制度创立。 此外，由于儒教是与“中国是世界的中心”这一学说紧密相联，这就激发了日本人的民族意识，并且意外地导致了与这种学说相反的意识形态和学说的产生，这就是“国学”与“神国思想”。随着“神授土地”原则的发展相应地导致了强调天皇神圣性的增长。这样，一旦德川制度陷入政治危机，人们倡以天皇为中心的制度转变的气氛就很容易形成，并且，西方战舰迫使日本人正视了技术上的差距，许多日本知识分于开始相信“日本的精神加西方能力”是日本应遵循的道路，德川时代后期，日本知识分子开始右倾，是德川文化政策的结果。 到了德川末期，生产力与生产关系，上层建筑与经济基础已经不能相互适应，加之长期锁国导致了科技落后，西方列强虎视眈眈，迫使日本对外打开大门，对内实行“维新”。 明治政府建立和制订了新体制和一系列新政策。提出了“文明开化”、“殖产兴业”、“富国强兵”的总战略目标。为此，明治政府以“教育立国”为国策，采取了仿效和追赶西方先进资本主义国家，实现国家工农业现代化的战略措施。 1871年11月，明治政府毅然决定，派政府首脑人物之一岩仓具视为首的代表团赴欧美，历访10多个国家，时经近两年，代表团考查的结果认为，在发展资本主义方面应向英国学习，在建设军事方面应以德国为样板，在以国民教育为主方面，应学习美国的经验。 在教育方面，明治政府大力推行教育改革其方针是，为提高国民知识水平，普及初等教育，为培养推进现代化的管理人才，创办高等教育和科技育机构，通过教育迅速掌握摄取来的欧美 资本主义的先进科学技术。 明治时代，一直把普及教育和英才教育放在首要地位。在普教方面，提出了“邑无不学之户，家无不学之人”的口号，从十 九世纪八十年代起，先后实施了三年、四年和六年义务教育制，而且力争实现八年义务教育制，到明治末期就学率达99%以上，仅在三十年的时间里，实现了国民义务教育的普及。在高等教育方面，到了明治后期，已经创办了四所规模很大的帝国大学，开设了许多学科和专业，为明治政府培养出了适应时代需要的高级官吏和高级科技、管理人才。 明治政府在大力抓好普及教育和高等教育的同时，还发展了实业教育，实行了无论小学和中学教育，还是大专学校教育，都要贯彻技术教育的方针。日本当时的综合技术教育是初等、中等和高等三级配套，形成了实业教育网。 在大体上确立近代教育基础之后，政府还着手建立和发展科研事业。十九世纪末至二十世纪前十年，世界先进资本主义各国，在电机电器和化学工业部门中，成立了各大公司的独立研究机构，作为它们强有力的竞争武器。然而，日本是个后进国家，于是日本政府用大量投资直接建立官立研究所和官立大学，使其承担电机电器和化工方面的研究课题。而且国家不惜高价引进外国最先进技术，这是日本技术发展的捷径。 明治政府学习西方的另一重要措施，就是不惜重金聘请先进资本主义国家的技术专家和教师，来日传授科学技术和文化知识。把科学技术和文化和教育摆在首位，这是富有远见的。 明治政府把“教育立国”作为基本国策，通过引鉴西方文明，谋求科技的进步与发展，从而实现“富国强兵”。然而作为明治时期立国之本的教育，其现代化体制的形成也不是一帆风顺的。它也是明治政府适应日本当时国情合理借鉴，及时进行教育调整的结果。 日本明治时期，正处在新的文化的交替之时，其教育也是如此，今日重温明治时代教育改革的经验与教训，对我们的四化建设改革也是有所补益的。