检索结果相关分组
- 清末朝鲜领选使研究
- 作者：王元崇 年份：2006 期刊类型 ：学位论文 关键词： 领选使 金允植 李鸿章 薛斐尔 《阴晴史》 《天津谈草》
- 描述：下，与中国会商如何同美国缔约的使命与之发生了合流，并且几乎完全主导了领选使一行。纵而观之，领选使使行，以朝日条约签订之后朝鲜半岛局势日渐演变，李鸿章借美使东来欲与朝鲜缔约通商之机再度劝说朝鲜与西方各国广为立约以行牵制自保之策为其外交上之一大背景，以朝鲜国王高宗派遣领选使督率工徒赴中国学习制器练兵以期富国强兵为发轫，以金允植最终充当领选使在军械学造的名义下出使中国与李鸿章等人就朝美如何立约通商等问题进行谈判，并居津督率朝鲜留学生学习军械制造为其主要经过，最后以朝美立约为其最大成果，又以“壬午兵变”爆发之后领选使最终率领所学无几的朝鲜留学工徒悉数归国为终结，而又以朝鲜委托天津机器局代为购买机器而后在汉城成立机器厂承其余绪。领选使的两重使命中，军械学造不到一年即被迫中断，朝鲜未获自强之基；朝美立约使朝鲜国门自此洞开，朝鲜被逐步编入西方条约体系中来。在这一时期，中朝之间的宗藩关系也日益演变，成为近世宗藩关系演变整体过程之中的重要而微妙的一环。而中国在这一时期内依照传统宗藩关系的原则以宗主国的身份对朝鲜外交所进行的诸多指导，使得中国在此后的历史进程中不可能置身事外，不得不一再跻身于半岛事务，甚至越俎代庖，结果造成了余绪至今仍可窥见一二的东北亚国际政治外交上的一段非常特殊的历史。
- 李鸿章与中国教育早期现代化
- 作者：周瑾 年份：2000 期刊类型 ：学位论文 关键词： 李鸿章 中国教育 现代化
- 描述：李鸿章是中国近代史上一个重要的又颇有争议的人物.由于种种原因,中国教育史学界对李鸿章的研究相当薄弱,更鲜有以中国教育现代化的视角去开展研究.该文以历史唯物主义的基本原理为指导思想,以现代化理论为研究的价值标准和研究范式,通过探讨李鸿章与中国教育早期现代
- 晚清李鸿章外交策略述论
- 作者：张凌宇 年份：2004 期刊类型 ：学位论文
- 描述： 一、晚清外交的国际、国内环境 大清帝国从乾隆后期开始，国势日趋衰落。而与此同时，西方资本主义正在日益崛起。 与西方发达国家上升的势头相反，两次鸦片战争使中华民族包括统治阶级都蒙受了奇耻大辱，中国的社会矛盾更加复杂化，综合国力日渐衰微。 李鸿章独揽当时中国军、政、外交大权达30年之久，参与并主持了几乎所有的清朝重大外事交涉，对近代中国产生了重大影响。在长期的外交实践中，李鸿章形成了自己的一套外交思想及策略，归纳起来主要有“外须和戎”、“实力外交”以及“以夷制夷”等几个方面。 二、“外须和戎”的策略 “和戎”实际上就是维持和局。李鸿章的“和戎”观的形成与以下几个方面的考虑有关：第一，中国当时的国力状况及其与西方列强对比的过分悬殊。第二，致力于为中国发展创造一个和平的外部环境。第三，当时远东国际局势的变化和清政府“借师助剿”政策是促成李鸿章“外须和戎”策略的外部因素。第四，“和戎”外交策略是在中国传统的儒家思想的影响下形成的，从提出、制订到实施都贯彻和体现着儒家的思想。 “和戎”列强，实现和平，在相对稳定的国际环境中通过变法以求自强自立，这本无可厚非。然而，问题在于通过什么样的途径来实现这一目
- 伊藤博文与明治时期宪政发展研究
- 作者：李洋 年份：2011 期刊类型 ：学位论文 关键词： 明治维新 伊藤博文 帝国宪法 立宪政体
- 描述：僚、特别是伊藤博文作出实现立宪的选择；第二章论述伊藤博文赴欧洲展开宪法调查、起草宪法以及确立宪法体制的过程；第三章主要分析议会、特别是早期议会中民党势力与“藩阀”政府之间的政治博弈如何促进宪政体制的发展，伊藤博文如何纵横捭阖于各种政治力量之间推进宪政体制的调整；第四章分析伊藤博文内阁策动对外战争，并利用战争促进宪政体制发展和近代国民国家的形成；第五章分析20世纪初以伊藤博文为代表的“藩阀”开明派如何创建政党以推动新时期宪政体制的发展。在结论部分，本文认为伊藤博文对近代日本宪政体制发展发挥了不可取代的作用、对外战争对宪政建设和国民国家形成起到实质性的推动作用、后发型现代化国家在宪政建设过程中表现出相对同时期西方国家的独特性、宪法是多元利益相互妥协的产物并在实施中形成一种妥协机制等。在其基础上，本文对明治时期在国家政权主导下追赶西方、同时将国民纳入政治体制内的过程进行的实证性动态分析为客观理解近代日本政治发展提供了一个较为新颖的视角，同时对日本早期宪政体制发展过程展开的分析也为后发型现代化国家的宪政体制建设提供了值得借鉴的经验。
- 爱知大学中国学程沿革：对日本文明教育的反思
- 作者：森山裕子 年份：2014 期刊类型 ：学位论文 关键词： 中国研究 支那 冷战 明治维新 东方主义 国语改革 教育改革 福泽谕吉 爱知大学
- 描述： 該學科的歷史發展過程，恰好經歷日本近代史上的兩次文明化教育。第一次是1868年明治政府為了追趕歐美各國的教育環境，公布近代教育制度；第二次則是二次大戰後受聯合國占領的背景下，基於1948年美國教育使節團報告書的改革方案，重定日本戰後教育改革的理念及方向。而本文的研究目的主要是探討日本愛知大學的中國學程，在戰前日本盛行「排中」思想的氛圍裡，如何在中國設立學校並展開自主的中國研究；又何以能在戰後面臨美式教育制度的進逼，被迫更換校名卻又堅守其中國研究的模式。 本文研究成果有五點，首先是東亞同文書院大學與明治政府「捨棄中國」的教育政策背道而馳，這點即使在戰後經歷校名與架構改組也未改變初衷。第二是該學科深受區域研究的影響，主因是區域研究的視野遠較國別研究廣泛，並且不易遭受媒體輿論的左右。而最後整合第三至第五點觀察，本文發現該學科的孤軍奮戰反映日本國民仍然普遍抱持「蔑視中國」的態度，而日本政府對中國研究看似積極，卻不脫學術服務國家利益的思維，這兩點也導致中日關係的停滯，以及易受政治操弄的波及。